儿科学是研究胎儿至青少年时期小儿发育、保健及疾病防治的临床医学学科，其任务是使学生掌握儿童预防保健措施及儿科常见病的发展规律和诊断防治方案，掌握疑难病症的临床思维方法、检查步骤及鉴别诊断，掌握危急重症的抢救程序和方法，了解儿科新知识和新技术。在儿科教学过程中，儿科教师一贯坚持以“学生为本，立足基础，夯实理论，培养能力，服务社会”的教学思想，注重教学方法和手段的创新与改革。
一、本课程的教学理念：
1．夯实理论基础
    强化理论教学，注重《儿科学》基础理论的系统性和完整性以及教学内容前后章节之间的联系。利用课堂把理论讲解详细，为学生以后的学习和工作打下坚实的理论基础。
2．注重能力培养
    重视临床见习和实习带教，充分利用现代化教学手段如：网络平台、临床技能培训实验室、素材库等强化学生技能操作，改革教学方法，让学生当老师参加读书报告、与社会和社区相结合的实践教学等，增加师生互动，培养医患交流能力、科研能力和临床操作能力。教学内容以适应性、实用性和应用性为重点进行设计，首先导入与教学内容有关的病例，采用“以问题为中心”的教学方法，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。采取“双语教学”提高学生医学英语和公共英语能力及学习儿科的兴趣。
3．注重学生素质教育和医德教育
    教师以身作则，言传身教，培养学生素质，组织学生去福利院看望残疾儿童，培养学生的社会责任感。教师经常与学生进行座谈，了解学生思想动态，及时解决问题。
二、本课程的教学设计：
    长期以来，儿科根据学校定位、本课程定位和授课对象特征等，并以此为出发点形成了独特的教学方法和教学评价。
1．理论联系实际，讲清重点、突破难点
（1）认真备课和预讲：在备课前，首先是认真收集该课程的全部资源，每学期上课前1月完成集体备课和预讲，然后根据课程教学大纲和实施方案对收集到的资源进行整合，形成具有自己特点的教案。备课时，力求做到电子教案具有系统性，能突出重点，突破难点。并将电子教案和课件挂在网络平台上，供学生浏览下载。
（2）理论联系实际，精讲重点、难点：上课前1周提出问题，学生根据问题查阅相关文献，课堂上以问题为中心讲解重点和难点内容，并组织学生讨论。对学生难以理解的问题，就以具体病例进行分析，结合课后作业，帮助学生理解。例如液体疗法这一章节较难，课堂上难以理解，见习时结合病案分析和课后作业，达到讲深讲透的目的。
2．保持童心，兼顾趣味性
    重视授课语言艺术，将课本知识以生动形象的方式介绍给学生，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。制作多媒体课件时，借助图片、动画、声音等多种形式来激发学生学习的兴趣，将枯燥生涩的理论知识化为形象生动的比喻或者联想。“免疫缺陷病”这一章节，很多学生反映较难理解，我们为了增加同学们的学习兴趣，创造性地采取了“信息—读书报告会—讲评”三步教学法，这种教学方法极大地调动了学生的学习积极性，在这种师生互动的教学中，同学们更易掌握教学大纲要求的学习内容。结合丰富多彩的课外活动和社区实践教学，增加学生学习的兴趣。
3． 注重交流互动
（1）课堂讨论：每节见习课均安排了课堂讨论，根据具体的教学内容确定课堂讨论时间。理论课时根据提出的问题讨论，教师最后总结，以激发学生的学习兴趣和对问题的理解。
（2）双语教学：注重英汉语转换，教学中注重突出重点，结合以问题为中心的教学方法，增加师生互动性。见习课中增加30分钟的双语教学。
（3）让学生当老师：我们将课本的部分章节内容让有能力、有兴趣的学生准备讲稿，再由他们给学生上课，教师听课，学生讲完后由教师点评，这种模式不仅可以督促学生认真看书备课，提高对理论知识的掌握能力，还可以锻炼学生的口头表达能力，在同学们面前展示自己突出和优秀的一面，增加学生的成就感、自信心，使学生全方位提升素质，具有事半功倍的效果。
（4）充分利用网络平台：网络课堂和电子邮件主要解决教师和学生不能直接面对又必须解决的问题。我们充分利用湘雅三医院的局域网与多媒体资源，采取了网上指导学生学习的方法，学生利用 email或QQ与老师联系，有问题及时解决，极大地方便了学生，加强了师生之间的联系。
（5）充分利用试题库：将试题库放在网络平台上，学生可在网上做练习习题，通过做作业检查自己的学习效果；不懂的地方再问老师，教师可了解学生的学习结果，达到纠错和温故知新的效果。
4．重视实践教学
    儿童保健是儿科学的重点之一，健康小儿的体格检查是必须掌握的内容。为了让同学们在实践中掌握小儿生长发育的特点和评估方法，儿科教研室每学期都会带领学生到医院周边社区的幼儿园和社区开展以儿童营养为主线的社会实践，让学生多思考，达到教学目的；同时利用课外时间参加社区义诊，增强学生社会责任感。实习采取一对一带教，让学生全程管理病人，使学生更容易过渡到临床医生阶段。