儿科学是研究胎儿至青少年时期小儿发育、保健及疾病防治的临床医学学科，其任务是使学生掌握儿童预防保健措施及儿科常见病的发展规律和诊断防治方案，掌握疑难病症的临床诊断思维方法、检查步骤及鉴别诊断，掌握危急重症的抢救程序和方法，了解儿科的新知识和新技术。

      教学内容：临床医学专业的教学内容根据中南大学的教学大纲确定，结合疾病谱的变化适当调整课时数，尽可能的突出常见病、多发病和对儿童身心健康影响较大的疾病。   

      教学方法：重视理论课教学，全部采用多媒体教学，注重授课的语言艺术，重视理论与实际相结合，根据相应内容结合教师的临床经验，列举一些临床实例，使理论课变得生动活泼。采取“提问式教学法”，“问题中心教学法”，“以学生为中心的教学法”，“病例讨论”等教学方法提高课堂教学效果。

      理论课的32%采用双语教学，授课老师均为在英语为母语的地区或国家从事过较长时期的研修，口语标准，深受学生欢迎，其教改成果获得中南大学教学成果三等奖。

　　赵玲玲教授主持的“信息-读书报告会-讲评”阶梯式教学改革应用于免疫缺陷病的理论课教学，让学生来当老师，反响强烈，受到学校督学陈服文教授的高度评价。
      建立了儿科教学素材库，把一些典型病例收集起来，供学生学习用。
      见习课采用讲授法、参观法、演示法、实践法、讨论法、PBL教学模式等多种教学方法，培养学生临床思维能力和理论联系实际的能力。

      采用结构化教学改革，充分利用当前临床资源和既往素材进行教学，使学生能够见识尽量多的病例。

      开展丰富多彩的课外活动，如读书报告会、知识抢答赛、社区医疗服务、讲座等，介绍儿科学的新进展和一些教学大纲没有要求但临床实用的知识。

      实习期间采取一对一的带教方法，学生在老师的指导下全程管理病人。

      引入OSCE考试方法，并将考试成绩作为毕业总成绩的一部分；重视医德教育，教师们以身作则，不仅传授医学知识，同时教会学生如何做人。

      学习方式：  重视培养学生主动学习能力，儿科教学实验室按住院医师的培训要求设置，学生可根据自己的掌握程度反复练习。

      充分利用现代教学手段，将所有课件、教案、习题放置在医院内部教学网，学生可以随时在多媒体教室复习、浏览，培养学生的自学能力。

      坚持每周一次教学查房和疑难病历讨论，让学生参加并注意提问，使学生把医学基础理论与临床课内容联系起来。